Портфоліо проекту

Назва проекту Вода в річці Чуговка

Назва навчальної теми

Навколишнє середовище

Основний та другорядні навчальні предмети

Біологія

Вік учнів, клас 12-13  8 клас

Стислий опис проекту

Проект виконується учнями 8 класу, його мета виявити рівень забруднення місцевих  вод Чугуївщини, та способи запобігання забруднення води; розробити план заходів з очищення місцевих водоймищ, рекомендації для учнів щодо безпечного використання водних ресурсів.

План

План навчального проекту

Планвпровадження проекту

Навчальні цілі

Робота в проекті допомагає учням: зрозуміти, що вода є невід'ємною складовою у житті тварин і рослин, зробити певні висновки щодо поведінки на природі. Учні, також, вчаться користуватися різними додатковими матеріалами та виділяти головне із багатих знань, що вони знаходять.

 

 

Опис оцінювання

На початку навчального проекту

●        Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням ЗХД та обговорення основних питань теми при перегляді вступної презентації учителя, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами здійснюють самооцінку свого просування у навчанні.

Під час роботи

●        Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

В ході проекту

●        проводиться опитування, робота з контрольними списками та захист створеної презентації (оцінювання презентації проводиться за відповідною формою оцінювання).

Діяльність учнів

Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті. Учитель створює вступну презентацію та інформаційний буклет для залучення учнів до участі в проекті.  Учні об’єднуються в три групи. Поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Група 1. Проводять анкетування серед учнів та батьків та обробляють результати. Результати роботи оформлюють у вигляді презентації. Група 2. Досліджують основне питання проекту та визначає як можна зберегти чисту воду в річці. У процесі роботи учні знаходять інформацію у мережі. Група 3. Оформлюють результати досліджень у вигляді презентації.

З’ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою перегляду презентації вчителя та її обговорення,  ЗХД. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.  Завершується робота над проектом демонстрацією результатів на загальношкільній конференції.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище Валентина Миндар

Фах, навчальний предмет Учитель біології, біологія

Навчальний заклад Чугуївська гімназія №5

Місто\село, район, область м. Чугуїв, Харківська область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу 27.08.2012-31.08.2012

Місце проведення тренінгу Чугуївська гімназія №5

Тренери Оренко Наталія Валентинівна

Анкета

Модуль 10

При застосуванні мультимедійних технологій на уроці ми маємо дві основні переваги - якісну і кількісну. Краще «один раз побачити, ніж сто разів почути». Мультимедіа програми представляють інформацію в різних формах і тим самим роблять процес навчання ефективнішим.

Електронні презентації можна розглядати як дидактичний засіб навчання, а мультимедійний проектор або інтерактивну дошку - технічні засоби, що дозволяють показ презентації в класі. Електронну презентацію можна віднести до електронних навчальних посібників, але тільки із застереженням: електронні навчальні посібники розглядаються як самостійні засоби навчання, а презентація - допоміжний, що використовується вчителем на уроці і потребує його коментарів та доповнень.

Презентації допомагають розв’язати складну ситуацію, працювати з сильними та слабкими учнями, зберегти час на уроці.

Модуль 9

Завдяки цьому модулю я мала змогу допомагати своїм учням стати спрямованими у навчанні, побачити проблеми, перетворити на мету, знаходити інформацію, складати навчальні модулі.

Модуль 8

Створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, у розвитку комунікативної інформаційної компетентності, та щоб побачити допущені помилки, оцінити результати роботи, порівняти її результати з тими, що були раніше

·         Необхідність обговорення критеріїв оцінювання з учнями.

Модуль 7

Створення прикладу учнівської роботи  допомагає  мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання, оцінити свої роботи, вносити зміни до свого Плану вивчення теми, осмислити те, чого вони навчилися.

Модуль 5, 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
Я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб складати проекти, проводити тестування, конструювати уроки навчання, здобувати інформацію в інтернеті.

Модуль 4

Формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів, у процесі вивчення теми сплановую, визначаю мету мотивації навчальної діяльності на кожному з етапів навчання, вплив умов на вибір способів мотивації на кожному з етапів засвоєння, обґрунтовувую способи формування внутрішньої мотивації в учнів, для заданої теми навчального матеріалу залежно від наявних умов розробляю заходи щодо формування внутрішньої мотивації на різних етапах навчання: формування нових знань, формування вмінь, контролю.

Модуль 3

Дослідницькі навчальні проекти допоможуть учням розвивати навички дослідницької діяльності на базі здобутих знань. Перевіряти правильність професійного вибору, формулювати основні питання, що сприяють розвитку та навчанню учнів, формулювати завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності, створення електронної таблиці з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми, допомогли моїм учням розвивати навички, необхідні у 21 столітті.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Завдяки методу навчальних проектів діти навчилися складати комп’ютерні програми, проводити дослідження, набувати досвіду самостійної роботи.

 

Модуль 1

Я ознайомилася з цілями та завданнями тренінгу, навчилася працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним довідником. Зареєструвалася на вікі-сайті програми та створила персональну вікі-сторінку. Створила власний блог. Познайомилася з різними формами навчальної роботи та за різними засобами навчання, в тому числі електронними і технічними.